LECTOESCRITURA ADAPTADA (LEA)

Es una aplicación que contiene un gran abanico de actividades interactivas para trabajar y practicar la habilidad lectoescritora. Se trata de un buen recurso totalmente gratis que nos ofrece el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Para acceder y trabajar con esta herramienta basta con pulsar sobre la imagen.

EL DIAGNÓSTICO EN LA DISLEXIA

El diagnóstico en la dislexia se puede organizar en tres fases:

• 1ª FASE : Ver los errores que realiza el niño (si confunde, omite, invierte,... letras o grupos de letras).
• 2ª FASE: Determinar si el niño tiene dislexia a nivel fonológico, de superficie o mixto.
• 3ª FASE: Ver que componentes cognitivos pueden estar afectados, es decir, determinar aquellos que pueden ser responsables de la dislexia.

SW Katamotz

Uno de los recursos más interesantes que hay en la red para trabajar la dislexia con los niños, a través del ordenador o de una pizarra digital, es un programa educativo llamado SW Katamortz que contiene una fuente inagotable de ejercicios para corregir la dislexia u otros problemas relacionados con la lectura y la escritura. 

Entre sus posibilidades, el programa nos permite hacer desaparecer o aparecer el texto a una velocidad controlada para animar hacia una lectura rápida, permite colorear las letras para diferenciarlas y ofrece una lectura por párrafos. Para acceder al programa sólo hay que pulsar el ratón sobre la imagen.

Os dejo un enlace donde podréis ver un tutorial explicativo acerca del programa y su utilidad.

INTERVENCIÓN

La intervención en los PROCESOS FONOLÓGICOS, va dirigida:

• A automatizar la aplicación de las reglas de correspondencia grafema-morfema.
• La efectividad ha sido probada cuando se trata de mejorar la lectura en niños con edades comprendidas entre los 5 y los 8 años.
• Para trabajar con estos alumnos es necesario introducir otras componentes, como la percepción del habla en la instrucción fonológica.

La intervención en los PROCESOS ORTOGRÁFICOS, tiene dos objetivos:

• Familiarización con patrones ortográficos, ya sea de palabras o de segmentos disléxicos.
• La facilitación semántica, que se consigue aumentando el número de significados asociados a cada palabra e incrementando las vías para acceder al significado.

La intervención en la FLUIDEZ LECTORA, tiene como objetivo trabajar las lecturas repetidas y las lecturas asistidas:

• Permiten que el lector cambie el centro de su atención de las palabras a los aspectos sintácticos y semánticos del texto, desarrollando así más confianza en el uso de las claves contextuales.
• Mejorar el autoconcepto porque con un modelo de lectura correcto favorecerá el éxito en la propia lectura.
• Aumentar la motivación con la lectura.
• Este método hace que los niños sean conscientes del producto final del aprendizaje de la lectura, les estimula a imitar la lectura de la palabra como un todo, usando las estrategias visuales de reconocimiento de palabras.
• Facilitar la autoevaluación porque permite comparar su propia lectura con la del modelo (lectura asistida).

PIZARRA DINÁMICA

En este vídeo el Logopeda Eduardo Herrera nos muestra un recurso para trabajar con los niños la lectoescritura mediante una pizarra digital interactiva diseñada y creada por él. Esta pizarra está desarrollada para que personas que tienen problemas de dislexia de manera innovadora, ya que permite trabajar con textos en la pantalla del ordenador, "animarlos" y resaltar letras con colores.

Se trata por tanto de una herramienta motivadora y eficaz para la rehabilitación de la lectura. El único inconveniente de este software es su alto coste, pues no es gratuito para todo el mundo. Sin embargo, resulta un buen método para trabajar en casa. 

Para conocer un poco más sobre esta Pizarra Dinámica, sólo tenéis que hacer clic aquí.

ACTIVIDADES para intervenir en los procesos fonológicos

Existen multitud de actividades que se pueden preparar para trabajar los procesos fonológicos en los niños disléxicos. Por ejemplo:

Discriminación de fonemas en sílabas:

Consiste en presentar oralmente una serie de sílabas que sólo difieren en el fonema inicial, como: pa, pe, pi, po, pu, pa, pe... y una sílaba clave (pe). El alumno ha de levantar la mano cada vez que oiga esa palabra clave.

Es muy importante hacer un amplio repertorio de palabras para evitar la memorización y para no aburrir a los niños.

¿Qué tipos de dislexia existen?

En la actualidad existen tres tipos de disléxicos:

• Disléxico fonológico: fallo en la correspondencia entre el sonido y la grafía (aquellos que les falla la ruta fonológica).
• Disléxico de superficie  aquellos que les falla la ruta visual.
• Disléxicos mixtos: a los que les falla la ruta fonológica y visual.