INTERVENCIÓN

La intervención en los PROCESOS FONOLÓGICOS, va dirigida:

• A automatizar la aplicación de las reglas de correspondencia grafema-morfema.
• La efectividad ha sido probada cuando se trata de mejorar la lectura en niños con edades comprendidas entre los 5 y los 8 años.
• Para trabajar con estos alumnos es necesario introducir otras componentes, como la percepción del habla en la instrucción fonológica.

La intervención en los PROCESOS ORTOGRÁFICOS, tiene dos objetivos:

• Familiarización con patrones ortográficos, ya sea de palabras o de segmentos disléxicos.
• La facilitación semántica, que se consigue aumentando el número de significados asociados a cada palabra e incrementando las vías para acceder al significado.

La intervención en la FLUIDEZ LECTORA, tiene como objetivo trabajar las lecturas repetidas y las lecturas asistidas:

• Permiten que el lector cambie el centro de su atención de las palabras a los aspectos sintácticos y semánticos del texto, desarrollando así más confianza en el uso de las claves contextuales.
• Mejorar el autoconcepto porque con un modelo de lectura correcto favorecerá el éxito en la propia lectura.
• Aumentar la motivación con la lectura.
• Este método hace que los niños sean conscientes del producto final del aprendizaje de la lectura, les estimula a imitar la lectura de la palabra como un todo, usando las estrategias visuales de reconocimiento de palabras.
• Facilitar la autoevaluación porque permite comparar su propia lectura con la del modelo (lectura asistida).